국내·외 학술지

중국인 유학생의 ChatGPT능숙도와 문제해결능력 간의 관계에서 메타인지와 학업효능감의 매개효과

국문초록: 본 연구는 중국인 유학생을 대상으로 ChatGPT 능숙도, 메타인지, 학업효능감, 문제해결능력 간의 구조적 관계를 규명하고, ChatGPT 능숙도와 문제해결능력 간 관계에서 메타인지와 학업효능감의 매개효과를 분석하고자 하였다. 이를 위해 부산 지역 대학에 재학 중인 중국인 유학생을 대상으로 2주간 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 27.0과 AMOS 26.0을 활용하여 분석하였다. 연구 결과 변수 간 구조적 관계는 구조방정식 모형을 통해 검증하였다. ChatGPT 능숙도는 메타인지와 학업효능감에 모두 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났으며, 특히 학업효능감을 매개로 하여 문제해결능력에 유의한 정적 간접효과를 보였다. 반면, ChatGPT 능숙도는 문제해결능력에 직접적으로 유의미한 영향을 미치지 않았고, 메타인지를 통한 간접효과 또한 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구는 생성형 AI 기반 학습 환경에서 핵심 학습역량 간의 상호작용을 이론적으로 규명함으로써 향후 AI 기반 학습지원시스템 설계 및 맞춤형 학습 전략 개발에 실천적 시사점을 제공하였다.

영문초록: This study aimed to examine the structural relationships among ChatGPT proficiency, metacognition, academic self-efficacy, and problem-solving ability in Chinese international students, and to test whether metacognition and academic self-efficacy mediate the relationship between ChatGPT proficiency and problem-solving ability. A survey was conducted over two weeks among Chinese students enrolled at universities in the Busan area. The collected data were analyzed using SPSS 27.0 and AMOS 26.0, and structural relationships among variables were examined using structural equation modeling. ChatGPT proficiency had a significant positive direct effect on both metacognition and academic self-efficacy. Academic self-efficacy significantly mediated the positive indirect effect of ChatGPT proficiency on problem-solving ability. However, ChatGPT proficiency did not have a significant direct effect on problem-solving ability, and the mediating effect of metacognition was not statistically significant. These findings contribute to the theoretical understanding of how core learning competencies interact within generative AI-based learning environments and offer practical insights for the design of AI-driven learning support systems and the development of personalized learning strategies.