| 구분 | 기본 이수과목 및 분야 |
평가영역 | 평가 내용 요소 | 중등학교 교육과정 관련성 |
|---|---|---|---|---|
| 교과교육학 | 물리교육론 | 과학(물리) 교육과정 |
과학(물리)교육의 목적과 목표 | 교육과정-목표 |
| 과학(물리)교육과정 내용 | 교육과정-내용체계 | |||
| 과학(물리)교육과정상의 방법과 평가 | 교육과정-교수학습 방법 | |||
| 과학(물리)교육과정의 변천 : 학문중심/STS | 교육과정 | |||
| 과학(물리)교육과정의 국제적 동향 | 교육과정 | |||
| 물리 학습과 심리 | 학생의 물리 개념(오개념) | 교수-학습 방법 | ||
| 물리 학습 이론 | 교수-학습 방법 | |||
| 구성주의와 개념변화 | 교수-학습 방법 | |||
| 물리 문제 해결 | 교수-학습 방법 | |||
| 물리 개념 조사 방법 | 교수-학습 방법 | |||
| 물리 학습 흥미와 태도 | 교수-학습 방법 | |||
| 물리 탐구 | 물리 탐구의 의미 | 교수-학습 방법 | ||
| 물리 탐구 과정 | 교수-학습 방법 | |||
| 과학적 사고 | 교수-학습 방법 | |||
| 물리 교육 방법 | 물리 수업 이론 : POE/순환학습 등 | 교수-학습 방법 | ||
| 물리 수업 전략 : 개념도/V맵/선행조직자/비유/초인지 | 교수-학습 방법 | |||
| 컴퓨터 프로그램 활용 수업 방법 | 교수-학습 방법 | |||
| 웹 활용 수업 방법 | 교수-학습 방법 | |||
| 물리 수업 지도안의 작성 | 교수-학습 방법 | |||
| 물리 교육 평가 | 물리 개념 학습의 평가 | 교육평가 | ||
| 물리 탐구 능력의 평가 | 교육평가 | |||
| 물리 학습 흥미와 태도의 평가 | 교육평가 | |||
| 물리 교육과정 및 프로그램의 평가 | 교육평가 | |||
| 물리 수업 능력의 평가 | 교육평가 | |||
| 물리 교육 시설 및 환경의 평가 | 교육평가 | |||
| 과학사 및 과학철학과 교육 | 물리학의 성립 과정 | 과학사 | ||
| 물리교육과 과학사 | 과학사 | |||
| 물리교육과 과학 철학 : 관찰의 이론의존성/귀납주의/반증주의/쿤/라카토스 | 과학철학 | |||
| 교과내용학 | 역학 | 운동의기술 | 1차원 및 2차원의 운동의 기술 : 변위, 속도, 가속도, 벡터 | 물리Ⅰ-운동 |
| 지표면에서 등가속도 운동 | 10학년-과학-물체의운동물리Ⅰ-운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 등속 원운동 및 상대속도 | 물리Ⅰ-운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 극좌표에서 2차원 운동의 기술 | 물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 힘과 운동 및 운동량 보존 법칙 | 뉴턴의 세 가지 운동법칙 | 10학년-과학-물체의운동물리Ⅰ-운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | ||
| 여러 가지 힘의 작용원리 및 운동 방정식 | 물리Ⅰ-운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 뉴턴의 만류인력법칙과 행정 및 인공위성의 운동 | 10학년-과학-물체의운동물리Ⅰ-운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 운동량과 충격량 관계 및 운동량 보존법칙 | 10학년-과학-물체의운동물리Ⅰ-운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 관성계와 비관성계 및 전향력의 이해 | 물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 일과 에너지 | 일-에너지 정리 | 10학년-과학-물체의운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | ||
| 보존력 마당에서 위치 에너지 | 10학년-과학-물체의운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 보존력과 역학적 에너지 보존 | 10학년-과학-물체의운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 마찰력이 있는 역학계의 에너지 관계식 | 10학년-과학-물체의운동물리Ⅰ-운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 뉴턴의 만류인력법칙에 의한 중력마당 벡터와 중력퍼텐셜 | 10학년-과학-물체의운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 진동 및 파동 | 단조화 운동 방정식 및 역학적 에너지 보존 | 10학년-과학-물체의운동물리Ⅱ-운동과 에너지 | ||
| 감쇠진동, 강제진동의 이해와 기술 | 물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 결합진동에서 기본진동 및 고유진동의 이해 | 無 | |||
| 역학적 파동, 푸리에 분석 및 정상파의 이해 | 無 | |||
| 유체역학 | 부력과 아르키메데스의 원리 | 10학년-과학-물체의운동 | ||
| 베르누이의 방정식 | 無 | |||
| 유체동역학 및 간단한 응용 | 無 | |||
| 강체 및 질점계의 역학 | 토크와 회전운동방정식 | 無 | ||
| 강체의 평형 | 無 | |||
| 회전운동에서 일과 에너지의 관계 | 無 | |||
| 각운동량 및 회전 강체의 굴림 운동 방정식 | 無 | |||
| 오일러(Euler) 각 및 세차운동 | 無 | |||
| 라그란지안 역학 | 다양한 역학 문제에서 라그란지안(Lagrangian) 운동방정식 및 풀이 | 無 | ||
| 교과내용학 | 전자기학 | 정전기학 | 전하, 전기력, 유전율, 쿨롱의 법칙 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 |
| 정전기력을 이용한 기계(복사기, 잉크젯프린터, 공기청정기 등) 작동원리 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 전하분포가 만들어 내는 전기장과 전위 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 전기장에서 움직이는 전하의 운동 궤적 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 유전체와 도체에 전기장이 걸렸을 때 일어나는 편극현상 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 축전기, 축전기의 축전용량 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 앙페르 법칙, 비오-샤바르 법칙, 투자율 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 자기장 안에서 움직이는 전하와 전류가 받는 힘고 운동 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 상자성체, 반자성체, 강자성체, 편근현상과 편극된 물질이 만드는 자기장 | 無 | |||
| 전자기유도 | 전자기유도에 대한 패러데이 법칙 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | ||
| 상호유도와 자체유도 현상, 단순한 모양의 코일에 대한 인덕턴스 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 맴돌이 전류 | 無 | |||
| 맥스웰 방정식, 대체전류 | 無 | |||
| 전기회로 | 도체 내에 흐르는 전류와 저항에 대한 옴의 법칙 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | ||
| 도체, 반도체, 부도체에 대해 미시적인 차이 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 직류 저항회로에 대해 키르히호프의 법칙 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 간단한 LRC 전기회로에 대해 각 소자에 걸리는 전위차, 흐르는 전류, 저장된 전하량 | 10학년-과학-전자기물리Ⅰ-전기물리Ⅱ-전기장과 자기장 | |||
| 전자기파 | 전자기파의 운동량과 에너지 | 無 | ||
| 전자기파의 발생 원리(쌍극자 방사에 국한) | 無 | |||
| 유전율과 투자율이 다른 두 매질의 경계면에서 전자기파의 반사와 굴절 | 無 | |||
| 도체 표면에서 전자기파의 반사 | 無 | |||
| 교과내용학 | 양자물리 | 양자역학의 기본 | 양자역학의 태동(역사적, 물리학적 배경) | 물리Ⅱ-원자와 원자핵 |
| 입자-파동의 이중성 | 물리Ⅱ-원자와 원자핵 | |||
| 불확정성의 원리 | 無 | |||
| wave packet | 無 | |||
| 파동함수의 물리적 의미와 그 특성 | 無 | |||
| 연산자 | 연산자의 정의, 종류, 특성 | 無 | ||
| 연산자 교환관계 | 無 | |||
| 고유치문제의 이해와 적용 | 無 | |||
| 연산자의 행렬표현 | 無 | |||
| 슈뢰딩거 방정식과 퍼텐셜 문제 | 1,2,3차원 퍼센셜이 주어진 슈뢰딩거 방정식 | 無 | ||
| 퍼텐셜 문제 : 상수, 조화진동자, 쿨롱, 델타함수 퍼텐셜 등의 기초적인 경우 | 無 | |||
| 입자의 개수가 1개, 2개, 여러 개인 경우에 대해서 슈뢰딩거 방정식 | 無 | |||
| 궤도각운동량과 스핀 | 궤도각운동량의 연산자 표현, 고유치와 고유함수 | 無 | ||
| 스핀 및 스피너의 정의와 특성의 이해와 적용 | 無 | |||
| 스핀과 스핀, 스핀과 궤도각운동량, 궤도각운동량과 궤도각운동량의 합성 | 無 | |||
| 수소 | 수소의 파동함수와 에너지(쿨롱퍼텐셜만 고려) | 無 | ||
| 수소의 에너지 스펙트럼과 파동함수의 특성 | 無 | |||
| 시간의 무관한 섭동론 | 1차 섭동 에너지 | 無 | ||
| 교과내용학 | 파동 및광학 | 기하광학 | 반사의 법칙 | 6학년-과학-빛8학년-과학-빛과파동물리Ⅰ-파동 |
| 스넬의 법칙 | 8학년-과학-빛과파동물리Ⅰ-파동 | |||
| 빛의 입자 모형 | 8학년-과학-빛과파동물리Ⅰ-파동 | |||
| 단일 렌즈에 의한 굴절 | 8학년-과학-빛과파동물리Ⅰ-파동 | |||
| 광학 기기와 그 이용 | 복합렌즈에 의한 굴절 | 8학년-과학-빛과파동물리Ⅰ-파동 | ||
| 광학기기 | 無 | |||
| 수차 | ||||
| 파동에 의한 간섭 | 빛의 파동 모형 | 8학년-과학-빛과파동물리Ⅰ-파동 | ||
| 간섭 | 물리Ⅰ-파동 | |||
| 2개의 틈에 의한 간섭 | 물리Ⅰ-파동 | |||
| 파동에 의한 회절 | 회절 | 물리Ⅰ-파동 | ||
| 회절격자 | 물리Ⅰ-파동 | |||
| 분해능 | 無 | |||
| 현대광학 | 원소의 스펙트럼 | 물리Ⅰ-현대물리의 응용 | ||
| 여러 가지 광선과 그 이용 | 물리Ⅰ-현대물리의 응용 | |||
| 레이저와 그이용 | 레이저의 원리 | 물리Ⅰ-현대물리의 응용 | ||
| 레이저와 그 이용 | 물리Ⅰ-현대물리의 응용 | |||
| 교과내용학 | 열 및 통계물리 | 열적평형 | 열역학적 물리량과 맥스웰-볼츠만 분포 | 물리Ⅱ-운동과 에너지 |
| 운동학 이론, 분배함수, 앙상블 | 물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 열역학법칙 | 열역학의 세 가지 법칙 | 물리Ⅱ-운동과 에너지 | ||
| 에너지 보존, 일과 열 | 물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 엔트로피, 닫힌계와 열린계, 절대온도 | 無 | |||
| 열역학적 에너지 | 라그랑지 변환을 통한 다양한 열역학적 에너지 : 헬름홀쯔에너지, 깁스 에너지 | 無 | ||
| 화학 에너지 및 맥스웰 관계식 | 無 | |||
| 이상기체와 열역학과정 | 상태방정식 : 이상기체, 반데르발스 기체 | 물리Ⅱ-운동과 에너지 | ||
| 열역학적 과정의 이해 : 단열과정, 정적과정, 등온과정 | 물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 열기관의 기본 개념 : 열효율, 카르노 순환 | 물리Ⅱ-운동과 에너지 | |||
| 고전통계와 양자통계 | 고전통계 : 볼쯔만 통계 | 無 | ||
| 양자 통계의 역사 : 플랑크분포, 레일리-진즈 공식, 비인법칙, 슈테판-볼츠만 법칙 | 無 | |||
| 고체의 비열 | 無 | |||
| 기본적인 페르미 통계와 보즈 통계이론 | 無 | |||
| 자유전자 이론, 겹침 페르미 가스, 포논 | 無 | |||
| 보즈-아인슈타인 응축 | 無 | |||
| 교과내용학 | 현대물리 | 상대론 | 시간의 팽창, 길이의 수축 | 無 |
| 로렌츠 변환 | 無 | |||
| 상대론적 전기력과 자기력 | 無 | |||
| 상대론적 운동량과 에너지 | 無 | |||
| 등가원리 | 無 | |||
| 고체 나노 물리 | 양자구속효과와 터널링 효과 | 無 | ||
| 나노점, 나노선, 나노막의 제조방법 | 無 | |||
| 전자빔 나노 리토그래피와 주사형 나노 리토그래피의 종류 및 방법 | 無 | |||
| 단일전자소자 | 無 | |||
| 핵물리 | 강입자의 구성 및 가속기의 원리 | 無 | ||
| 핵분열과 핵융합 | 無 | |||
| MRI, PET, CT의 원리 및 응용 | 無 | |||
| 입자물리 | 쿼크 및 렙톤ㅇ의 종류의 특징 | 無 | ||
| 빅뱅이론과 우주론 | 無 | |||
| 중성미자와 암흑물질 | 無 | |||
| 반도체 | 밴드갭과 반도체 | 물리Ⅰ-현대물리의 응용 | ||
| 순수반도체, 도핑, p형 반도체, n형 반도체 | 물리Ⅰ-현대물리의 응용 | |||
| pn 접합과 다이오드 | 물리Ⅰ-현대물리의 응용 | |||
| transistor와 MOSFET | 無 | |||
| 교과내용학 | 전산물리 | 추출제외 | 추출제외학교마다 다른 내용들에 대해 수업을 진행하고 있어 통일된 내용요소를 추출하기가 불가 | 無 |